מופעל היווצרות אישיות האדם הוא מושפע מאוד מהסביבה שבה הוא מבלה את ילדותו ואת גיל ההתבגרות.
משחקים פסיכולוגיים והכשרה מאפשרים לך להתאים את ההתנהגות של מתבגרים ולשפר את האפקטיביות של הסוציאליזציה שלהם בחברה.
התפתחות חברתית של מתבגרים
ההתבגרות במובן המודרני היא שלב בין ילדות לבגרות.
בדרך כלל להבדיל את רמת ג 'וניור - מ 12 עד 14 שנים, הרמה הבכירה - 15-17 שנים.
מעבר זה הוא די מסובך הן עבור הילדים עצמם והן עבור הוריהם.
מלכתחילה עבור נער הולך האישיות שלו, הרצונות והצרכים. הילד עדיין אין מספיק ניסיון חיים, אבל הוא חווה רצון עז לעצמאות והגנה על דעתו.
הוא יצר מערכת ערכים משלו, פילוסופיית החיים שלו. שינויים בתודעה לעתים קרובות להוביל להתנגשויות עם ההורים, קרובי משפחה מבוגרים, מורים.
בגיל זה, שינויים משמעותיים בפיזיולוגיה להתרחש - זה מוביל תמיד לחשוב מחדש שלך "אני".
בנות ואנשים צעירים מתחילים להבין את המיגדר שלהם, יש עניין מוגבר במין השני. חשיבות רבה היא היכולת לבנות קשרים עם בני גילם, להיכנס לקבוצה חברתית חדשה.
בעיות בתקשורת, הגדרה עצמית בגיל זה יכולות להטיל טביעת רגל שלילית על כל התהליך הבא של סוציאליזציה של הילד בחברה.
לעתים קרובות לא נפתרה בדיוק בזמן ההתבגרות קשיים פסיכולוגיים, רגשיים להיות הבסיס לקיומם של קומפלקסים, ספק עצמי כבר מבוגר, שנערך בחייו של אדם.
המבנה החברתי של אישיותו של נער מושפע משתי קבוצות של גורמים:
- חיצוני. אלה כוללים חינוך במשפחה, דרישות המורים, נורמות של תקשורת עם בני גילם, אמות מידה מוסריות של אחרים, חוקים חברתיים קיימים ועוד. הילד, במהלך פעילות חייו, מטמיע במודע ולא במודע את ההתנהגויות והנורמות שהאנשים סביבו מחדירים בו.
והשפעה הרבה יותר גדולה על אישיותו של נער מסופקת על ידי אותם אנשים שהם סמכותו.
- פנימי. גורמים אלה כוללים מאפיינים של אופי, טמפרמנט, ערכים, שליטה עצמית ומשמעת, תכונות מוסריות וכו '. קבוצה זו של גורמים תלויה באופן ישיר בתכונות האישיות המולדת, ברמת האינטליגנציה והחינוך.
יחסי עמיתים
בניית קשרים עם בני גיל ההתבגרות הוא בעל חשיבות עליונה.
יתר על כן, תקשורת זו היא מעורפלת למדי.
מצד אחד, צעירים מחפשים להתמזג עם קבוצת עמיתיםלהיות כמו כולם.
שונות, לידי ביטוי בתכונות של המראה, מצב חברתי נמוך או חומר של המשפחה יכולה להיות סיבה רצינית חוויות.
מצד שני, בני נוער ניסיון רצון שאין לעמוד בפניו להתבלט, למשוך תשומת לב לעצמך. בעידן זה, האטרקטיביות שלה, היכולת לעשות רושם, רוכשת חשיבות רבה.
עבור נער, זה מאוד חשוב להרוויח את הכבוד של חבריו, כי חברי הקבוצה החברתית שלו להראות עניין, רצון כנה לתקשר.
בגיל זה, נוכחותם של חברים קרובים באמת חשובה לילד; מבנה אישיות, ההגדרה של מיומנויות התקשורת שלהם.
לעתים קרובות, מתבגרים יש שינוי מתמיד של המעגל החברתי. זה נגרם על ידי שינוי כאוטי של אינטרסים והעדפות, אשר מוביל את החיפוש אחר חברים חדשים אשר חולקים את התחביבים הנוכחי של הנער.
בנוסף לחברים קרובים, בגיל זה, מתבגרים באופן פעיל לעשות מספר רב של מכרים, לאסוף בחברות, קבוצות עניין לא פורמליות.
התרחבות זו של המעגל החברתי (בהשוואה לגיל הילדות) מאפשרת לנו לדחוף את גבולות הקיום החברתי, להשיג הזדמנויות נוספות להגשמה עצמית.
איך ללמד תקשורת עם עמיתים?
לא כל הבחורים בגיל ההתבגרות עוברים בקלות תהליך של סוציאליזציה.
לעתים קרובות ילדים מתמודדים עם אי הבנה של חברים, חוסר מעגל חברתי חביב, בעיות בבית הספר.
מצב כזה יכול להוביל לרגשות רציניים, לדיכאון ולנסיגה אל תוך עצמך.
מסיבה זו, המשימה של המשפחה והמורים היא ללמד את הילד המבוגר לתקשר עם בני גילם, לבנות קשרים אישיים.
פונקציות משפחתיות: לספק לילד תמיכה פסיכולוגית וחומרית, להעניק לו עצמאות רגשית.
התינוק עדיין מקבל מהוריו תמיכה כספית ומעורבות רגשית, צריך להרגיש שהוא קיבל את חופש הביטוי ואת ההגדרה של נתיב החיים שלו.
הבנה כזו תוביל לעלייה ברמת הביטחון העצמי וההסתמכות העצמית. תמיכה במשפחה והבנה היא ערובה לאישיות בריאה של נער.
מחנכים ופסיכולוגים, בתורם, צריך לעזור לבני הנוער בתהליך הסוציאליזציה שלהם בעזרת טכניקות שפותחו במיוחד, המפתחות תהליכי חשיבה, פתיחות רגשית, מיומנויות תקשורת.
אימונים
גרסאות של תרגילי אימון בשימוש עם מתבגרים:
"למידה לפתרון בעיות"
עבור כל ילד, מנהיג האימון מעביר עט על דף נייר ומציע לכתוב את כל הבעיות הקיימות בחיים על פי מידת החשיבות שלהם ירידה.
כלומר, הבעיה הראשונה - הפתרון המשמעותי ביותר המחייב מלכתחילה. כאשר כל המשתתפים באימון כותבים את הבעיות שלהם, אומר המנחה כל בעיה יכולה להיפתר.
העיקר הוא לגשת לפתרונה כראוי ולא לשקול שום מצב קריטי כמו חסר תקווה.
אז כותב את השלבים של פתרון כל בעיה על לוח או על גיליון נייר ציור ומזמין את הילדים לשכתב ולשמור מידע זה לשימוש נוסף בפועל. השלבים לפתרון הבעיה הם כדלקמן:
- לקבוע את המציאות של הבעיה;
- לנתח את המצב;
- לזהות מחסומים קיימים;
- להגדיר מטרה;
- לכתוב על כל הפתרונות האפשריים לבעיה;
- לקבל החלטה;
- לנתח את התוצאות.
"רגשות ומעשים"
המנחה מפיץ לילדים את דפי הנייר עליהם נכתבים הדברים הבאים משפטים לא גמורים:
- אני מרגיש עצוב כאשר ...
- אני שמח כאשר ...
- אני מרגיש רע כאשר ...
- אני מרגיש טוב כאשר ...
- ללא שם: אני רגוע כאשר ...
- אני כועס כאשר ...
- אני אוהב את זה כאשר ...
- אני לא אוהב מתי ...
ראשית, הילדים מקבלים את המשימה להשלים את המשפט בהתאם לרעיונותיהם ולחוויותיהם. כאשר כל הנוכחים נעשים, המציע מציע לכתוב ליד כל ביטוי, מה עושה נער כדי להתמודד עם המצב.
לדוגמה: "אני מרגיש עצוב כאשר ההורים צועקים עלי בגלל ההתנהגות הרעה שלי. במקרה זה אני מנסה להתנצל על ההתנהגות שלי ולתקן את עצמי ".
המנחה מסביר עוד לילדים כל פעולה מובילה לתוצאות מסוימות. ולפני שאתה עושה ולומר משהו, אתה צריך תמיד לנתח מה יקרה הבא.
יש להביא את המשתתפים הבאים של האימון: הראשון מגיע את המחשבה ולאחר מכן את הפעולה.
"השלם את הביטוי"
המנחה מבקש מכל הנוכחים לפחות שאלה אחת שאליה עליו לענות.
השאלות צריכות להיות מובנות כך שעל פי התשובות עליהן להסיק מסקנות לגבי רמת ההסתגלות החברתית, על הבנת היסודות של אינטראקציה בין-אישית, על בעיות קיימות.
רשימת דוגמאות של שאלות שתוכל לשאול את הילדים:
- אילו תכונות יש לחבר אמיתי?
- איזה מין חבר אתה?
- מה חסר לכם בתקשורת עם אנשים אחרים?
- אילו תכונות חיוביות בדמות שלך אתה יכול שם?
משחקים פסיכולוגיים
משחקים פסיכולוגיים נערכים על ידי מומחה מתאים עם חינוך פסיכולוגי המבקש בצורה של משחק להנחיל לילדים את המיומנויות של תקשורת בינם לבין עצמם, התנהגות בחברה.
לתקשורת
- "דבר עם זר". כל ילד מתחלף במרכז המעגל. חבר אחר מצטרף אליו. משימתו של הנער הראשון - לפתוח שיחה "עם זר", שאהב מאוד ומעניין. משימתו של הנער השני היא להגיב לרמזים ולעסוק בדיאלוג. החבר'ה אינם מוגבלים בדמיונם. מקום התקשורת יכול להיות מכונית רכבת, מצב אוטובוס, חנות כרטיסים למשרד, וכו ' זר יכול להיות אדם רגיל, שחקן קולנוע פופולרי, וכו ' מתחילת הדיאלוג ועד הפרידה, ניתנות 3 דקות לכל התהליך.
המשימה של הילדים היא לבנות אינטראקציה יעילה בתקופה קצרה זו ולעבור את כל שלבי התקשורת: היכרות, תקשורת, פרידה.
- "מלך אפונה". כל נער מקבל חמישה אפונה. ילדים באים יחד ונכנסים לדיאלוג. זמן דיאלוג מוגבל ל 1 דקה. לאחר מכן, בני שיחו משתנים. במהלך השיחה, הילדים שואלים זה את זה לסירוגין, שמטרתם לקבל את התשובות "כן" או "לא". במהלך התקשורת, אתה לא יכול להיות שקט, להימנע תשובות. מי שבמהלך השיחה ענה באחת המילים המופיעות, נותן אפונה אחת. לאחר לאבד את כל אפונה 5, השחקן מסולק. השחקן העשיר ביותר הופך למלך.
בהפגנה
- "שבעה ילדים". המשחק מבוסס על האגדה המפורסמת. ילדים מחולקים לשתי קבוצות של ארבעה משתתפים. ארבעת האנשים הראשונים הולכים למרכז. הם ילדים, שנשארו לבדם בבית ואיבדו את שלושת אחיהם. אי שם ברחוב יש זאב אפור, שמתיימר להיות עז. משימת המתבגרים היא לגלות מי מכל הילדים האחרים (חברי הקבוצה השנייה) הם באמת אחיהם, ומי הזאב האפור. ההבהרה של האמת מתרחשת בתהליך של תקשורת פעילה. ילדים אמיתיים משוגרים לתוך הבית.
- "חנות". בני הנוער מוזמנים לחשוב על התכונות הרעות והטובות שלהם. אז זוגות נקראים בתורו אשר אינטראקציה. נער אחד הוא קונה, השני הוא מוכר.
הקונה נותן למוכר את האיכות השלילית של אופיו כי הוא לא צריך ומקבל בתמורה חיובי אחד, אשר הוא חסר. ואז הילדים מחליפים מקומות.
אז אצל ילדים בגיל ההתבגרות פנים ספקות רבים וחוויות. המשימה של החברה מול המשפחה והמורים היא לעזור לבני נוער להתגבר על הבעיות שלהם בהצלחה לעבור את תהליך של סוציאליזציה.
משחק "מחנה ריכוז" לבני נוער:
