השתתפות בגן לילדים לפעמים יכול להיות מלחיץ, למרות שיש הרבה פחות דרישות ועומסים על הילדים, וכל השיעורים נערכים בצורה משועשעת.
בית הספר הוא עניין אחר. שם הדרישות הרבה יותר גבוהות, ולראשונה מוטלת על הילד אחריות מוחשית מאוד, ולכן חשוב שהילדים יהיו מוכנים ללמידה.
נושא הנכונות הפסיכולוגית של הילד לבית הספר פסיכולוגים רבים העלו שוב ושוב, ולמשך זמן רב יש סטנדרטים שכל הילדים צריכים להיפגש כאשר הם נרשמים.
בעיית הנכונות לבית הספר
הבה נבחן את המושג של מוכנות הילד לבית הספר בפסיכולוגיה.
כאשר גיל הגן מסתיים, הילד צריך להיות מוכן לעבור מבחינה פסיכולוגית לרמה אחרת אינטראקציה עם החברה, המתבטאת ברצון ובנכונות ללכת לבית הספר.
למעבר ללימודים היה הכי פחות כואב, והילד יכול ללמוד את הידע לשים בראשו במלואו לפתח את הכישורים הדרושים, הוא חייב לעמוד בקריטריונים מסוימים.
בקיצור, הראשי קריטריונים למוכנות בבית הספר התעופה post
- מוכנות סוציו-פסיכולוגית;
- נכונות פסיכו-פיסיולוגית;
- מוכנות אינטלקטואלית;
- מוכנות מוטיבציה;
- מוכנות אישית.
השאלה החריפה ביותר על נכונותו של הילד לבית הספר התעוררה כאשר ברוסיה ובארצות אחרות היה מעבר ללמידה מגיל שש, ולא משבע, כפי שהיה בעבר.
בעיית הנכונות הפסיכולוגית ילדים לבית הספר היו מעורבים מומחים כגון:
- ק. נ. פוליונובה;
- א 'נז'נובה;
- A.L. ונגר;
- V.S. Mukhina;
- נ 'גוטקינה;
- ה. קראבטסובה.
הם חקרו את הקשר של מרכיבי המוכנות ונתנו פרשנות משלהם לחלק מהם, ניהלו ניסויים משלהם.
עבודת המחקר שלהם מאפשר לך לשפר את תהליך הוראת הילדיםכי זה מספק הזדמנות להבין בדיוק איך המוח של הילד והאינטלקט צריך לעבוד, כדי שיוכל ללמוד באופן פרודוקטיבי מיד לאחר הכניסה לכיתה א '.
אתה יכול ללמוד על הרעיון של נכונות פסיכולוגית של הילד לבית הספר מתוך וידאו:
סיבות חוסר בגרות פדגוגית
כאשר מידת ההתפתחות של המוח והאינטלקט של הילד אינה עונה על הדרישות שהוצגו על ידי בית הספר, יכול לדבר על חוסר בגרות בבית הספר.
זוהי בעיה חברתית מורכבת שיש לה סיבות רבות.
טקטיקות של אימון ילד עם חוסר בגרות בבית הספר שפותחה בנפרד בהתאם לסיבות שגרמו לכך, ויכול לכלול לא רק עבודה עם פסיכולוג, אלא גם עם מטפל דיבור, מורה, פסיכותרפיסט.
כמו כן, ילד אשר נחשב לא מספיק מוכן לבית הספר לעתים קרובות צריך לעבור סדרה של בדיקות רפואיות כדי לשלול מחלות של המוח ומערכת העצבים.
חוסר בגרות בבית הספר - בעיה משותפתכי זה קורה ב 10-12% של תלמידי כיתה א '.
סיבות ביולוגיות לחוסר בגרות בבית הספר:
- הפרעות המתרחשות במהלך התפתחות טרום לידתי של הילד, ואת ההשלכות של פציעות הלידה. במהלך התפתחות העובר, גורמים שליליים רבים משפיעים על העובר, במיוחד אם האם אינה עומדת בהמלצות הרופא. מחלות זיהומיות, מועברות במהלך ההריון, הרגלים רעים של האם, נטילת תרופות שאינן מיועדות לנשים בהריון, פציעות במהלך הלידה - כל זה עלול לגרום להפרעות בהתפתחות הילד. יחד עם זאת, בגיל הגן, ילד יכול להתפתח בערך באותו אופן כמו ילדים אחרים, בעיות יתגלו כאשר הוא מתחיל ללמוד.
- הפרעות סומטיות נרכשות. סיבוכים של מחלות זיהומיות יכולים להשפיע על פעילות המוח של הילד, ולכן חשוב לא לסרב חיסון לקחת בחשבון את המלצות הרופא במהלך הטיפול. ילדים מוחלשים, לעתים קרובות חולים עם מחלות כרוניות של איברים פנימיים לפתח לאט יותר מאשר עמיתיהם, ולכן הם עשויים להזדקק זמן נוסף כדי להתכונן לבית הספר.
במקרים כאלה, ההורים מוצעים בדרך כלל לשלוח את הילד לבית הספר לא בגיל שש, אלא בגיל שבע.
סיבות פסיכוסוציאליות לחוסר בגרות בבית הספר:
- מצבים חברתיים שליליים, משפחה לא-סוציאלית. ילדים של הורים מכורים לאלכוהול או סמים בדרך כלל לא מקבלים מספיק תשומת לב, הם למעשה לא מאומנים, הם יכולים להיות מובס, והחיים בחדרים מלוכלכים, מאוורר גרוע שלילי משפיע על תפקוד הגוף של הילד.
- מתח, מחלת נפש, טראומה פסיכו-רגשית. לכל ילד יש מאפיינים אישיים של הנפש. כמה ילדים רגישים יותר לאירועים השליליים המתרחשים בחייהם. יש להם בקלות פחדים ואינם עוברים במשך זמן רב, ומדדים רציניים, שגם מבוגרים מתקשים בהם (מות של אנשים יקרים, מקרים חריפים של אלימות נפשית, פיזית או מינית), יכולים לערער באופן משמעותי את יכולתם ואת רצונם להתפתח.
- גישה שגויה של ההורים לחינוך: אכזריות מצד אחד ההורים או שניהם, נוכחות של אלימות במשפחה, טיפול מופרז.
עם עבודה מתקנת נכונה בזמן, אי הבגרות בבית הספר ניתן להחליק מעל או לבטל לחלוטין.
אם לילד יש הפרעות סומטיות במהלך בדיקה רפואית, הוא צריך עוברים טיפול מיוחד.
גישה פסיכולוגית
נכונות פסיכולוגית ללימודים - מאפיין הוליסטי של ילד בן שש או שבע, הכולל מאפיינים המאפשרים לו ללמוד באופן פרודוקטיבי בבית הספר עם עמיתיו, לקיים אינטראקציה איתם ועם המורה, ולקחת על עצמו את התפקיד החברתי והפסיכולוגי של התלמיד.
הוא כולל מספר מרכיבים אשר נלקחים בחשבון בעת הערכת נכונותו של הילד לבית הספר.
חברתי
המיומנויות החברתיות-פסיכולוגיות העיקריות, שבנוכחותן הילד מוכן לבית הספר, הן:
- היכולת לתקשר. ילד בגיל מבוגר צריך להיות מסוגל לתקשר עם עמיתים ומורים כאחד, לקחת בחשבון את ההוראות של המורה, לשלוט בהתנהגות שלהם בהתאם לנורמות שאומצו במוסד חינוכי זה בחברה כולה.
- יכולת ורצון למלא את התפקיד החברתי של התלמיד. חשוב להיות מסוגל להיות כלול בתהליך הלמידה, לקחת בחשבון את הצרכים של עמיתים לעבוד באופן פרודוקטיבי עם אותם בצוות אם הנסיבות מחייבות זאת.
אם אין נכונות חברתית-פסיכולוגית, הילד אינו יודע כיצד לקיים יחסי גומלין נאותים עם בני גילם או עם מורים, מפר את המשמעת של בית הספר, ואינו מרגיש צורך מבוטא בתקשורת עם אחרים.
היבטים של הכנה פסיכולוגית לבית הספר:
אינטלקטואלי
מיומנויות ויכולות בסיסיות הקשורות למוכנות אינטלקטואלית:
- פיתוח חשיבה מילולית-לוגית ופיגורטיבית דיה לגיל. הילד מסוגל למצוא קווי דמיון והבדלים בין אובייקטים, היכולת לקבץ אובייקטים בהתאם למאפיינים שלהם, היכולת למצוא קשר לוגי בין תופעות לבין אובייקטים.
- הרמה הנדרשת של פיתוח תשומת לב וולונטארית. הילד מסוגל להתרכז ביישום של פעילויות מסוימות במשך 15-20 דקות.
- היכולת להבין מידעכי המורה נותן, ו להשתמש בו בעת ביצוע מטלות.
- נוכחות של כמות מסוימת של ידע על העולם, תופעות, בהווה, בפיתוח מספיק של מיומנויות קוגניטיביות, ביכולת לפעול עם מידע בסיסי שחשוב ללימודים (הקשורים במתמטיקה, דיבור).
מוכנות אינטלקטואלית - אחד החשובים, אך לא מרכיב עדיף של מוכנות לבית הספר, שכן יש מקרים שבהם לילד יש כמות מרשימה של ידע לגיל שלו, אבל הוא לא יודע איך לשלוט בהתנהגות שלו, הוא בקושי אינטראקציה עם אחרים.
על מוכנות הספר האינטלקטואלי בסרטון זה:
פסיכופיזיולוגי
מיומנויות ויכולות הקשורות לנכונות פסיכו-פיזיולוגית:
- פיתוח מספיק של מיומנויות מוטוריות עדינות. היכולת להשתמש בעפרונות, עטים, מספריים.
- תיאום מתפתח של תנועות, היכולת לנווט בחלל. הילד יודע איפה הימין, איפה הוא נשאר, איפה הדף, ואיפה התחתונה, יכול להראות.
- תיאום עין יד. ילד יכול לתאם תמונות חזותיות עם תנועות; מסוגל לצייר מחדש דמות בסיסית מתוך תמונה הממוקמת במרחק.
אישי
עבור מוכנות אישית כוללים:
- מוטיבציה מוטיבציה. לילד יש מוטיבציה חברתית, הוא מיועד לרכוש מקום גבוה בצוות, לשאוף לידע וללמידה, ומסוגל לשלוט ברגשות רגעיים על מנת להשיג מטרה בעלת עדיפות גבוהה יותר.
- נוכחות של הערכה עצמית אני דימוי. הילד מסוגל להעריך את ההישגים שלהם ואת מידת ההתפתחות של מיומנויות.
- בגרות פסיכו-רגשית. מודעות לחשיבות של דבקות בנורמות ובחוקים חברתיים, ביכולת לשלוט ברגשות וברגשות, ביכולת ליהנות מהשקפת היפה ורכישת ידע חדש.
איך להכין ילד לבית הספר? שגיאות ההורים:
קריטריונים של מוכנות של הילד בגיל הגן עם oligophrenia
ילדים עם מוגבלות שכלית מסוגל לפתח, יכול לקלוט ידע מסוים, לשפר מיומנויות.
הנפש שלהם גם מסוגלת לשינויים איכותיים, במיוחד בנוכחות של הכשרה וחינוך מלאים.
לכן, חשוב להגדיל את הנכונות הפסיכולוגית שלהם ללימודים ככל שהמצב האישי מאפשר.
לנכונות הפסיכולוגית של ילד מפגר מבחינה נפשית לבית הספר יש אותם קריטריונים המשמשים להערכת כישוריו ויכולותיו של ילד ללא פגמים אינטלקטואלים, והוא כולל:
- מוכנות אינטלקטואלית. זוהי היכולת לבצע את המשימה באמצעות הוראות שהוציא המורה, את נוכחותם של מיומנויות אימון בסיסיות. המברשת של הילד צריכה להיות מפותחת מספיק כדי להחזיק את הידית ולהשתמש בה;
- מוטיבציה. נוכחות של עניין בפעילות קוגניטיבית, ניסיונות להראות פעילות קוגניטיבית;
- רגשית ורצון. על הילד להיות מסוגל לשלוט בהתנהגותו שלו, לדעת את הכללים ולפתור קשיים הנובעים מביצוע משימות.
- חברתי-פסיכולוגי (בעיקר תקשורת). היכולת לבנות תקשורת עם מבוגרים ועמיתים לא מוכרים, היכולת להתרכז בשיעור.
חשוב גם הוא היכולת לשרת את עצמם ולבצע פעילויות בית פשוט.
הוראת ילדים עם פיגור שכלי (oligophrenia) בבית הספר, בבית, בפנימייה:
הכנה
כדי להגיע לגיל מבוגר יותר מוכן לבית הספר, הוא נדרשת תמיכה הורית. התבונן בילד, ראה איך הוא מתקשר עם עמיתים לא מוכרים, איך הוא מגיב למבוגרים, איך הוא מחזיק עט ועפרון.
שאל אותו לקחת כמה בדיקות פשוטות המדגימות את רמת הפיתוח של האינטלקט שלו ואת הכישורים הקוגניטיביים, ועל פי התוצאה, לנסות לעזור לו לשפר את הביצועים שלו.
כדאי גם לשאול את המטפלים העובדים עם הילד על קשיים כלשהם בתהליך השלמת המשימות.
- מיומנויות מוטוריות עדינות מפתחת את האובייקטים הקטנים (לדוגמה, כפתורים), צמה של צמות חבל, דוגמנות מהפלסטלינה, וכך שילד יכול להחזיק עיפרון ביתר ביטחון, אתה יכול לקנות לו גוון עם הדמויות האהובות עליך, לעתים קרובות יותר מציע ציור.
- לחדד הידע של מספרים ולשפר מיומנויות אוריינטציה בחלל עזרה הכתבות גרפי לגיל הרך.
- להתפתח יכולות נפשיות תרגול קבוע יסייע: להציע לילד שלך לפרוש חפצים, בהתאם למאפיינים שלהם, לשחק איתו במשחקים פשוטים כמו "מצא את מיותר", "תגיד לי מילה אחת".
- זיכרון ניתן לפתח על ידי שינון שירים, סעיפים, שירים. המשחק "תקשיב ותאר": מבוגר קורא את המילה לאובייקט, והילד מתאר את תכונותיו מהזיכרון: ריח, צבע, צורה. לדוגמה, מבוגר אומר את המילה "לימון", והילד אומר כי לימון טעים חמוץ, יש צבע צהוב צורה מעוגלת.
בתהליך ההכשרה, חשוב לקחת בחשבון את הצרכים של הילד ולא לעשות תרגילים מהנים לעבודה קשה.
אם התינוק מרגיש רע, לא נראה מעוניין, שיעורים עדיפים לדחות. ואל תשכחו לשבח אותו על הצלחתו.
המהות של השיטה של Kern-Jirasek
הבדיקה התפתחה Kern Yirasek בסוף שנות ה -70 של המאה ה -20, מאפשר לך להעריך במהירות את מידת המוכנות של הילד לבית הספר.
הוא כולל הערכה של יכולות דיבור, פיתוח אינטלקטואלי, יכולת לצייר, תכונות רצונית. זה יכול להתקיים גם עם קבוצה של ילדים, ועם ילד אחד.
הוא כולל שלוש משימות:
- הילד מתבקש לצייר גבר. כאשר הציור מוכן, מבוגר מעריך את איכותו על פי הקריטריונים שהוגדרו במבחן, ומניח נקודות - מ 1 עד 5. ככל שהתוצאה טובה יותר, נקודות פחות מוענקות.
- הגננת ביקשה לסובב את הסדין. מונח קצר כתוב על צדו האחורי, ומבוגר מבקש להעתיק אותו כאילו היה ציור. לאחר גם מציב נקודות, בהתאם לקריאות של הטקסט שהתקבל.
- נקודות מצוירות על הסדין בסדר מסוים, והילד מתבקש להעתיק אותן בדיוק. נקודות, כמו במשימות הקודמות, נקבעים בהתאם לתוצאה. בסוף, מחושב סכום הנקודות, והמבוגר שואב מסקנות.
בדיקה זו פעילה המשמשים בגני ילדים כדי להעריך את נכונותם של הילדים לבית הספר.
אבל גם אם הילד הראה תוצאות לא משביעות רצון, זה יכול להיות מתוקן אם אתה עובד בחריצות איתו במשך כמה חודשים.
אם הילד מוכן מבחינה פסיכולוגית לבית הספר, יהיה לו קל יותר להסתגל אליו, והצלחתו תשמח גם את הוריו וגם את עצמו. רק חשוב לנסות לתמוך בו בתהליך הפיתוח.
בדיקות מוכנות לבית הספר:
