בעיית ההתפתחות, התפתחות התודעה האנושית תשומת לב רבה מוקדשת לפסיכולוגיה, פילוסופיה.
ישנן גישות שונות להבנת התופעה.
תודעה וזהות
התודעה - תפקוד המוח הגבוה ביותר הטבוע בטבע רק לאדם.
פונקציה זו קשורה ישירות לדיבור ומתבטאת ביכולתו של המוח לתפוס, לשקף ולעבד את המידע המתקבל מהמציאות הסובבת, ביכולת לתכנן ולחזות את תוצאותיהם, ביכולת לשלוט ולהסדיר התנהגות.
התודעה מורכבת ממרכיבים שונים: תשומת לב, זיכרון, רצון. כל אחד מהם מבצע פונקציה מסוימת. אז תשומת לב מאפשר לך לספוג מידע מגיע מבחוץ.
זיכרון תורמת להבנת מידע זה ויכולת היישום שלו בעתיד. וזה יעזור למקד את עצמך להצלחה של המשימות שנקבעו והשגת התוצאות הרצויות.
המוח עוזר לאדם להכיר את העולם סביבו, לתפקד בהצלחה בחברה.
על ידי רכישת ידע על עצמך, על אנשים אחרים, על הטבע, על חוקי החיים החברתיים, אדם מקבל את ההזדמנות בהצלחה חברתית בסביבה שלו.
גם בזכות התודעה הוא הופך להיות אפשרי ביטוי של דמיון. אנשים יכולים לא רק לתפוס אובייקטים אמיתיים ותופעות, אלא גם לשכפל את כל התמונות הרצויות במוחם.
זה המאפיין הזה של הנפש המאפשר ליצור יצירות אמנות, לעשות תגליות מדעיות.
בעזרת התודעה, אדם מעריך את מעשיו, את עמידתם בדרישות הקיימות.
זה מייצר עקרונות של שליטה עצמית, לווסת את ההתנהגות שלך.
התודעה מאפשרת הן לנווט בהווה והן לחזות את העתיד - לבצע תוכניות, לחזות את התפתחות האירועים.
המודעות העצמית היא צורה מיוחדת של חשיבה. זה מאפשר לתפוס את עצמך כאורגניזם פיזי, כאדם, בעל תכונותיו, עמדותיו, רגשותיו ורגשותיו.
לאדם יש הזדמנות לא רק להעריך באופן אובייקטיבי את התכונות האישיות שלך, אלא גם לשלב בהצלחה את הסביבה.
בשל נוכחות של מודעות עצמית, אדם מקבל את האפשרות של פיתוח עצמי מתמשך ושיפור עצמי. הוא מגדיר בחופשיות את רצונותיו, צרכיו.
מוצא
ישנם שני מושגי מפתח:
- אידיאליסטית. התודעה מופיעה בטבע האדם ללא התערבות של חוקים ארציים. ישנם ניסיונות שונים להסביר גישה זו. לפיכך, היה קאנט סבור שהמוח קיים באלוהים ובזמן הופעתו של האדם אל העולם נכנס אליו. מנקודת מבט דתית, האדם נולד תחילה מחוסר הכרה, אך בשבועות הראשונים לחייו הוא חודר לגוף יחד עם הנשמה.
- חומרני. המיינד הוא תוצאה של המראה באדם של היכולת לשקף את המגוון של המציאות הסובבת. מושג זה מיוצג על ידי שלוש תיאוריות עיקריות: עבודה, תיאוריית השגיאה הגנטית, תורת ההתפצלות.
גישת העבודה מבוססת על התיאוריה של מוצא המינים של ג. דרווין. הסיבה לפיתוח היכולות טמון בעבודה משותפת של אנשים, את הופעתה של הצורך להשתמש בדיבור כדי לתקשר אחד עם השני.
על פי התיאוריה של טעות גנטית, האדם היה תוצאה של כישלון של תוכנית הפיתוח האבולוציוני. והתיאוריה של ההתפצלות שמה דגש על האפשרות של קפיצה חזקה בהתפתחות הטבע, וכתוצאה מכך הופיע אדם בעל מוח מנוסה.
מחלוקות על מקור התודעה לא רק במישור הפסיכולוגי. שאלה זו מעניינת גם פילוסופים, היסטוריונים, פיזיולוגים, פיסיקאים.
תיאוריה ל. קולברג
יש להקדיש תשומת לב מיוחדת לתיאורית ההתפתחות של ל 'קולברג אישיות חשיבה מוסרית.
לדברי המדען, כל תהליך האבולוציה, שאדם עובר בו מילדות מוקדמת ועד בגרות, קשור באופן ישיר לפעילות קוגניטיבית.
תודה היכולת ללמוד, אדם לוקח שליטה ברגשות, יוצר רעיונות על עקרונות מוסריים, מבין את המיגדר שלו.
קולברג משכה ילדים לניסויים פסיכולוגיים שמטרתם לזהות דפוסי ההתפתחות של שיפוט מוסרי. במהלך ניסויים רבים נמצא כי התודעה המוסרית של הפרט מורכבת משלוש רמות:
- מותנה מראש. פעולות נבחנות במונחים של תוצאות אפשריות.
- מוסרית מסורתית. הערכים והעמדות המוכרים על ידי החברה מוכרים כמשמעותיים יותר מהאינטרסים האישיים של היחיד.
- פוסט-מסורתית. שיפוט מוסרי נוצרים על בסיס העקרונות שלהם.
קולברג טען כי המעבר מרמה אחת של התפתחות תרבותית לאחרת תלוי ישירות בשינויים הקשורים לגיל.
ככל שאתה מתבגר עמדות המוסר של הילד מושפעת מהשקפותיהם של הוריו, רמת ההשכלה, העדפות העמיתים, הרצון לעודד את החברה, התפתחות החשיבה הלוגית.
תנאים מוקדמים ותנאי התרחשות
התנאי המוקדם העיקרי להתפתחות הפעילות הנפשית האנושית הפך את הופעתם של הכלים הראשונים.
מאסטרינג כלים אלה אפשרה לאנשים להתחיל לעבוד.
הצורך בתיאום הביא לכך פיתוח דיבורכדרך תקשורת.
בנוסף, העבודה עצמה היא מטבעו הניעו את התפתחות התודעה: אדם מגיע להבנה כי יש נושא מטרה שניתן להשיג בעזרת הנושא הזה. ויצרו פעילות ממוקדת.
ככל שיותר אנשים השתלטו על כלי העבודה, ההתקדמות הנוספת היתה, ככל שרמת המודעות שלהם היתה גבוהה יותר להתנהגותם.
בתהליך של פעילויות משותפות, אנשים באו להבין כי שלהם הצרכים האישיים מתקיימים במקביל לצרכים הכלליים. הופיעו הרעיונות הראשונים על התודעה הציבורית, האינטרסים המשותפים.
ב אונטוגנזה
רמת החשיבה של הילד הבוגר והמבוגר להשתנות באופן נרחבעובדה זו אינה נתונה במחלוקת, להבדיל משאלת מקור התודעה.
כמו כן, המדענים מסכימים כי קיים קשר ישיר בין רמת התפתחות התודעה לבין המאפיינים האישיים של אדם מסוים, הפרטים של סביבתו.
תשומת לב מיוחדת ראויה התיאוריה של א. לאונטייב. לדברי המדען, אדם נולד עם ארגון מולדלי, רפלקסיבי של התנהגות.
ואז, במהלך קיומו, הוא לומד את החוויה ההיסטורית של אבותיו, וזה ניסיון זה השלב הבסיסי של התפתחות התודעה.
הכוח המניע התורם לטמיעה של ההתנסות, הוא התבגרות.
קריטריונים, שלבים, רמות
יש שלושה שלבים של התפתחות התפיסה הפנימית:
- רעיונות על הגוף הפיזי שלך, הגדרת עצמך כאורגניזם נפרד.
- הקצאת עצמך לקבוצה חברתית מסוימת, תפיסת אישיותו מנקודת מבט של תפקידו החברתי.
- תפיסה מלאה של ה"אני" שלך. הפרט יוצר את הערכים שלו, הוא מרגיש כמו אישיות מלאה.
כדי קריטריונים למודעות עצמית כוללים
- מידת האוטונומיה משאר החברה;
- רמת הפעילות (היכולת לשלוט בעצמך);
- הכרה באיכויות אחרות הטבועות באני;
- נוכחות של השתקפות - היכולת להבין את עצמם, לשפר ולפתח.
לפי קריטריונים אלה, אתה יכול לקבוע מידת התפיסה הפנימית, לזהות בעיות קיימות והבדלים פנימיים.
לכן, עם רמה גבוהה של השתקפות, פעילות ואוטונומיה, אנו יכולים לדבר על שלמות הפרט ועל השתלבותו המוצלחת בחברה מבלי לפגוע באינדיבידואליות של האדם.
רמות מודעות עצמית:
- ישירות חושני (תחושות, חוויות);
- הוליסטי בצורת (שמירה על "אני");
- רפלקסיבי (התבוננות עצמית, התבוננות פנימית);
- (סינתזה של שלושת הרמות הקודמות, וכתוצאה מכך היווצרותם של צורות מוטיבציה, התנהגותיות רבות של חשיבה: שליטה עצמית, ביטוי עצמי, הערכה עצמית וכו ').
רמה גבוהה יותר של התפתחות נפשית
התודעה מבחינה פסיכולוגית היא הרמה הגבוהה ביותר של השתקפות המאפיינים, חוקי המציאות הסובבת. זה מאפשר ליצור מודל פנימי של הסביבה החיצונית.
התוצאה היא ידיעת האדם והחברה, הפיכת האישיות, המציאות הסובבת.
התודעה מאפשרת לך ליצור מטרות, לחזות את התפתחות האירועים, לחזות את התוצאות של פעילויות. בשל כך, ניתן להסדיר באופן יעיל את התנהגותו של אדם, ארגון תכליתי של פעילותו.
באופן כללי ניתן לסכם את כל התפקודים הרבים של התודעה בשלושה מאפיינים עיקריים: בניית מערכות יחסים, קוגניציה, ניסיון.
היכולת לבנות מערכות יחסים עם חברים אחרים בחברה, לקיים אינטראקציה, לבצע פעילויות משותפות מאפשר בהצלחה חברתית בבית הגידול.
היכולת ללמוד מאפשרת ללמוד מדורות קודמים, כדי לקבל ידע של כל האובייקטים, תופעות, תהליכים.
הניסיון מתבטא ביכולת להרגיש, להביע רגשות.
לכל פעילות תכליתית של אדם יש צבע רגשי מסוים.
התודעה נוצר רק באינטראקציות חברתיות. זה יכול להיות מפותח ומשופר רק בתנאים של החיים הציבוריים.
ללא דיבור, תרבות, מוסדות ומוסדות חברתיים, פעילות עבודה, תודעת האדם אינה יכולה להיווצר אפילו ברמה הראשונית.
לפיכך, אין גישה אחת לשאלת הופעתה והתפתחותה של התודעה. אבל כל המדענים מסכימים כי התנאי העיקרי לקיומה הוא החיים בחברה.
על התודעה האנושית:
