פסיכולוגיה של החינוך מספרת כיצד להתקרב לחינוך הפרט כמכלול ואיכויותיו האישיות.
על מה המהות והתוכן של תהליך החינוך, בואו נדבר עוד יותר.
הגדרה
חינוך - זהו תהליך ממוקד.
זה מוביל להתפתחות של הפרט כמכלול ואת האיכויות האישיות שלו.
הרבה תלוי בשיטות בשימוש, כולל עד כמה האדם יצליח בסופו של דבר.
החינוך יש בסיס חברתי, כי בלי החברה, הערכים שלה, התהליך הוא בלתי אפשרי.
מושגים בסיסיים בפסיכולוגיה של החינוך
בפסיכולוגיה, מושגים מיוחדים ומונחים משמשים.
גיבוש - זהו תהליך שבו אישיות נוצרת בהשפעת כל הגורמים המשפיעים עליה. זהו מושג חברתי, שכן החינוך קשור בקשר הדוק עם ההשפעה על הפרט בחברה.
פיתוח - שינויי אישיות, כמותיים ואיכותיים, בתהליך החשיפה אליו.
חינוך - התוצאה המתקבלת בתהליך הלמידה, כמות הידע והכישורים שנרכשו.
הדרכה - תהליך מאורגן ומנוהל במיוחד. זה נועד כדי להשיג ידע, מיומנויות ויכולות.
סוציאליזציה - הטמעת תרבות החברה, הגשמה עצמית, התפתחות לאורך כל שלבי החיים.
חינוך - מה זה?
צמצום - היכולת, נכונותו של הפרט להגיב על ההשפעה, ללמוד נורמות מוסריות ותרבותיות.
זה כולל את הנכונות ליצור מיומנויות התנהגותיות וקוגניטיביות חדשות, היכולת ללמוד לשלוט ברגשות ובפעולות.
חלק מהילדים מגיבים היטב להשפעות חינוכיות, הם לא צריכים ליישם אמצעים מיוחדים של כפייה - יש להם ספיגה טובה. אחרים דורשים גישה מורכבת, פיתוח של שיטות בודדות.
המהות והתוכן של התהליך
בייבי צריך לקחת חלק בתהליך החינוך, אך בה בעת היא מושפעת על ידי מחנכים על בסיס דפוסי התנהגות היסטוריים. המורה צריך לעזור לתלמיד ללכת בדרך ההתפתחות המוסרית.
לכן, יש צורך להגדיר את התהליך כך המורה מכוון ובאותו זמן הילד עצמו שואף להשכלה עצמית. זה ללא התאמה תקנית, ויצירת אישיות עצמאית ומתפתחת, היווצרות ערכים, עצמאות בקבלת החלטות.
ההתנהגות החברתית מתרחשת רק בסביבה החברתית בתהליך של אינטראקציה עם אנשים אחרים ותרבות.
הורות היא תהליך פעיל, היא כוללת שני צדדים - משכילים ומחנכים. בנוסף, הקהילה לוקחת חלק, כאיכות הסביבה בה הילד מתפתח.
זה לא רק את התהליכים המתרחשים בילדות. חינוך עצמי אולי לזקנה.
מטרות ויעדים
החינוך מכוון:
- גיבוש היחסים של הפרט לעולם.
- גיבוש היחסים של הפרט לעצמו.
- התפתחות אישית מקיפה.
- התפתחות המודעות העצמית.
- הגדרה עצמית של האדם, עזרה בתהליך זה.
- התפתחות מוסרית.
- הכרת מיומנויות אינטראקציה עם החברה.
משימות:
- האחדות הרוחנית של הדורות;
- טיפוח התרבות הרוחנית של הפרט;
- טיפוח יחסים הרמוניים עם הטבע;
- התפתחות פיזית.
ילד בגיל הרך אינו יכול לשלוט בעצמו בערכים רוחניים ומוסריים, הוא עדיין לא מבחין בין הטוב לרע. הוא זקוק לעזרה ממבוגרים בתיאור המושגים והתופעות של העולם.
לילד אין עדיין מיומנויות רצונית, מבוגר גם עוזר לפתח אותם.
התלות בהתפתחות האישיות על גידולה
גבר חשופים לסביבות מסוימות ואנשיםאשר נמצאים בקרבת מקום. כתוצאה מכך, יש התפתחות רוחנית, היווצרות של ערכים מוסריים, סטנדרטים של התנהגות.
ילדים שגדלו בסביבה לא מתפקדת, ככלל, בעלי אישיות חסרת הרמוניה - חסרי אהבה, תשומת לב וחינוך, המשפיעים על התפתחות האישיות ועל הקשר שלה עם העולם.
הדוגמה של ההורים או השומרים הקרובים ביותר חשובה במיוחד בגיל צעיר. השפעה וסגנון משנה - טוטליטרי, דמוקרטי, מתירני.
תיאוריות פסיכולוגיות
כל מגמה בפסיכולוגיה קידמה את התיאוריות שלה. זה מאפשר לנו להעריך את התפתחותו של אדם מכל הצדדים.
תיאוריות מוכרות:
- ביהביוריזם. שיטות ההשפעה העיקריות הן עידוד ועונש.
- פסיכולוגיה הומניסטית. אדם הוליסטי שואף להגשמה עצמית - מימוש מקסימלי של יכולותיהם. היא פתוחה לחוויות חדשות, מסוגלת לבחור בעצמה.
משימת החינוך - לתרום לשיפור הפרט.
- רוסו האמינו כי יש צורך לעקוב אחר הטבע לאפשר לאנשים לפתח באופן טבעי.
- המושג חינוך פטרובסקי - כחלופה לסגנון הסמכותי, הוצעה גישה ממוקדת סטודנטים.
יש שלושה תחומים עיקריים:
- התכונות האישיות עוברות בירושה, תהליך היווצרות האישיות הוא הסתגלות והתאמה לתנאי החיים.
- תיאוריות סוציוגנטיות, שבהן האישיות נוצרת אך ורק בהשפעת גורמים חברתיים.
- גישה ביניים, אשר מזהה את ההשפעה של גורמים טבעיים וחברתיים על התפתחות האישיות.
סגנונות הורות
ישנם מספר סגנונות עיקריים של חשיפה הורית לילדים:
- סמכותי. להורים יש דרישות קפדניות שהילד מחויב למלא ללא תנאי. אין תקשורת סודית ואינטראקציה בין זקנים וילדים. ילדים במשפחות כאלה מפתחים בידוד, פחד, עצבנות, עצבנות. במוקדם או במאוחר הם עלולים להתקומם נגד בקרת הורים. תורת החינוך הסמכותי - זהו דיכוי היוזמה והעצמאות, כניעה עיוורת לזקן.
- ליברלי. לילדים יש חופש בלתי מוגבל, הורים שולטים בהם רק במעט. כתוצאה מכך, האדם שסופק בעצמו מתפתח בצורה לא הרמונית. גילויים אפשריים של תוקפנות, התנהגות סוטה, לעזוב את הבית, אי ציות מלא, שליטה על הילד הופך קשה יותר ויותר - הוא עזב את עצמו. עם זאת, אם הנסיבות הן חיוביות הסביבה היא נוחה, מעניין, יצירתיים אישים יגדל במשפחות כאלה.
- דוחה. להורים יש סלידה כלפי הילד, תוך התעלמות מצרכיו. דחייה יכולה להתרחש, למשל, כאשר נולד ילד של המין הלא נכון. בסופו של דבר, הוא מרגיש מיותר, נראה לו שהוא מפריע להוריו. התוצאה של זה היא התפתחות של נפש בלתי יציבה, הופעת נוירוזה, דיכאון, הערכה עצמית מופחתת, חוסר החלטה, הפרת הסתגלות חברתית.
- אגוצנטרי. הילד נאלץ להבין שהוא מיוחד, יפה, ייחודי. הוא המשמעות של החיים של הוריו, הוא יקר, מקודש, וממלא את כל הרצונות שלו.
- היפר-חברתי. מטרת ההורים היא ליצור את הילד המושלם. במשפחות כאלה, משמעת בלתי מעורער חשוב, הפגישה את כל הדרישות של מבוגרים. כתוצאה מכך, ילדים צריכים לרסן את רגשותיהם, לציית.
במשפחות כאלה אין יצירתיות, יוזמה, יכולת לפעול עצמאית ובלתי תלויה.
- סמכותי. הורים - עוזרים ויועצים. הם נותנים את הכיוונים העיקריים של הפיתוח, אך באותו הזמן להשאיר את ההזדמנות לילדים לקבל החלטות משלהם. זהו הסגנון המועדף ביותר.
- סגנון הורות אדיש - ההורים אדישים לילד, לשים לב אליו מעט, בעיות, חוויות של צאצאים אינם מעוניינים בהם. כתוצאה מכך, ילדים לא מקבלים את הכמות הנכונה של חום ואהבה.
סוגי חינוך לא תקין
חינוך לא נכון מוביל להפרות של היווצרות של הנפש.
כתוצאה מכך, זה הופך להיות קשה יותר ויותר עבור הילד לתקשר עם העולם החיצון והחברה.
השימוש בשיטות סמכותיות מוביל להתפתחות ביישן, תלוי, לא מסוגל לקבל החלטות.
סגנון מתירני אינו קובע את הכיוון בפיתוח, הילד אינו מבין מה להתמקד, מה הכללים לעקוב. כתוצאה מכך, הוא מתנהג כפי שהוא רוצה, אשר לעתים קרובות מוביל להתפתחות של אישיות מטורף, את הופעתה של נטיות פליליות.
גורמים אובייקטיביים
גורמים אובייקטיביים בחינוך - זה משהו שאינו תלוי התלמיד. אלה כוללים: מקום לידה, בית גידול, מסורת, גזע, מאפיינים תרבותיים.
אי אפשר לשנות, והגורמים המוצגים משפיעים גם על התפתחות האישיות.
סובייקטיבית - זה מה תלוי האדם עצמו - נטיות, שאיפות, מוזרויות של השפעה חינוכית, וכו '
כיוונים
החינוך נועד להבטיח כי האישיות התפתחה באופן מקיף. עיקרי תהליך החשיפה מזוהים:
- נפשית - פיתוח תהליכים קוגניטיביים, מיומנויות אימון, אינטליגנציה מוגברת, הכשרה בהתאם לתוכנית הראשית.
- מוסרית - היווצרות אישיות רוחנית מאוד. תפקיד חשוב בכיוון זה מתבטא בדוגמה של הסביבה הקרובה ביותר, ההורים והמורים.
- אסתטיקה. בכיוון זה, תפיסת האמנות, היכולת לראות את היופי של העולם סביב היא בעלת חשיבות רבה.
- גופנית. שימור הבריאות, פיתוח הרמוני של הגוף, הגברת הסיבולת.
- אקולוגי - הבנת המשמעות של שימור הטבע.
טכניקות
ישנן גישות ושיטות שונות של חינוך, בהתאם המטרות ואת המאפיינים האישיים של התלמידים.
- טכניקת מונטסורי. סביבה מיוחדת מאורגנת, מחולקת לאזורים. הילד בוחר היכן לשחק ברגע מסוים. מבוגר מתבונן בתהליך ומסייע לפי הצורך. בשיטה זו אין הטלת.
- טכניקת ברסלבסקי. הילד מתפתח כל דקה, ומבוגרים צריכים לתת לו הזדמנות זו. מתחילים לעסוק עם התינוק מומלץ עם שנה וחצי, לא לאבד הזדמנות אחת לפיתוח. ראשית, תשומת הלב היא שילמה מיומנות מוטורית עדינה, על ידי 3 שנים עובר משימות לוגי.
- טכניקת לנלוף. הרעיון העיקרי הוא התפתחות טבעית, הילד אינו צריך להתערב, לשלוט, ולתת לו את ההזדמנות לפעול באופן עצמאי.
- זייצב טכניקה. בבסיס קוביות מיוחדות, הברות מצוירות עליהם. בשיטה זו, ילדים מהר ללמוד לדבר.
- טכניקת ניקיטין. יש צורך ליצור סביבת למידה מיוחדת לילדים - לתלות שולחנות, להתקין סימולטורים, לקחת זמן להקשיח.
מעניין מערכת חינוך יפנית. הנה גישה שונה לבנות ולבנים. מאז ילדותו, הניח כבוד לגיל, מעמד.
עד 5 שנים אין לילד כל איסורים, הוא יכול רק להזהיר מפני פעולות מיותרות. עם 6 שנים מלכתחילה הופך משמעת, הילד הולך לבית הספר. לאחר 15 שנים, הילד כבר מטופל כבוגר.
שיטות הוראה
מה הכוונה בשיטות החינוך וההכשרה?
השיטה היא שיטת השפעה, השגת תוצאה. ניתן לחלק את השיטה לשיטות שונות.המסייעים בהשגת מטרה מסוימת.
שיטות בסיסיות - אלה המסייעים לעצב את המוח. ישנם מספר:
- הצעה;
- הרשעה;
- יצירת מצבים בעייתיים.
השאר הם עזר, מגרה ומתקן.
חינוך מודרני בנוי על הצרכים של הילדים, המאפיינים האישיים שלהם, גישה אישית להתפתחות אישית מתקבל בברכה.
שיטות משומשות:
- שמטרתה היווצרות התודעה;
- שמטרתו היווצרותה של הספירה הרגשית;
- התנהגות מכוננת;
- חיזוק ידע - פעילות גופנית;
- שמטרתה היווצרות של שליטה עצמית.
הנפוץ ביותר בפדגוגיה המודרנית הוא טכניקות מונטסורי, דומאן, ברסלבסקי.
שיטות וטכניקות של השפעה חינוכית:
- שיטת השכנוע - זהו הרציונל, זה מרמז על זמינות של מידע. תלמידים צריכים להיות משוכנעים באמת, בתקינות של תופעה או פעולה.
- זיהום - התהליך שבו מידע או פעולה מועברים מאדם לאדם.
- הצעה - ההשפעה על הנפש עם מידה מסוימת של מודעות של הפרט.
- דרישה פדגוגית - הצגת נורמות וכללים שאומצו בחברה.
- חינוך - יישום קבוע של פעולות מסוימות.
- תרגיל - מספר חזרות, איחוד של פעולות משמעותיות.
- שיטות גירוי - זה עידוד ועונש. חשוב ליישם אותם בתוך גבולות סבירים ועל פי המצב הספציפי.
לגיל הרך
השנים הראשונות לחיים - החשוב ביותר במונחים של היווצרות אישיות.
בשלב זה יש השפעה על התודעה של הילד.
התפתחות התודעה מתרחשת על ידי החלת אגדות, סיפורים מובנים לילד צעיר.
שיטת השכנוע מוחלת. תרגיל טוב.
גירוי מאפשר לך לעורר עניין בלמידה.
פיתוח של מיומנויות יצירתיות מתרחשת על ידי הוספת משהו חדש.
מבוגרים מתארגנים סביבת פיתוח מיוחדת. בגיל הגן, הפעילות העיקרית היא משחק - באמצעותו, ילדים לומדים בצורה יעילה ביותר מיומנויות וידע.
שיטות הערכת התמריצים של החינוך כוללות: עידוד, תביעות פדגוגיות, ענישה וגינוי. היישום מתרחש בתהליך של פעילות, הילד בפועל לומד את ההתנהגויות הרצוי.
לסטודנטים
מהם המאפיינים הפסיכולוגיים של חינוך התלמידים?
תלמידים מייצגים בדרך כלל כבר יצרו אישיותלכן, זה די קשה לשנות את המודעות שלהם. השתמש בשיטות של שכנוע ושליטה. חשוב לשים לב לחינוך מוסרי ואסתטי.
באוניברסיטאות, המוקד העיקרי הוא על היווצרות של אישיות מומחה. יש להבטיח לא רק את הטמיעה של התיאוריה, אלא גם תרגילים מעשיים.
הורות - תהליך ממוקדהמוביל לשינוי, וחשוב שההורים והמורים יבינו את חשיבותו בעיצוב האישיות.
תורת החינוך, מבנה החינוך:
