לכל אחד יש הבנה אישית של הנורמות של טוב ורע, השקפה משלו של העולם ואת המקום של האדם בו, אידיאלים, עקרונות, וכן הלאה.
לסיכום, כל המידע הזה יוצר קטגוריה הנקראת "השקפת עולם" ומשמש כמגדל עבור אדם בעולם הרוחני והחומרי.
תקופות של היווצרות
באיזו תקופה של חיים אנושיים הוא מבנה השקפת עולמו?
תצוגת העולם היא תהליך דינמי.
לאורך חייו של אדם, דעותיו של אדם משתנות בהתאם לידע ולידע שנרכשו, להשפעה חיצונית ולחיפושים פנימיים.
עם זאת השקפת עולם לא נוצר באופן ספונטני והוא קשור לרמות הגיל הקשורות לחינוך, להשתלב בחברה ככל שהם גדלים, רמה הולכת וגדלה של אוטונומיה ויכולת לנתח את העולם על סמך ניסיונם האישי וניתוח נוסף.
גיל הגן
נקודת המוצא יכולה להיחשב לגיל הגן. בתקופה זו, התינוק יוצר מבני יסוד אינטלקטואליים חזקים, מתווספים תכונות האופי הראשוניות.
דבר ראשון היווצרות מושגים פשוטים וצריםשמטרתו בעיקר להיות דרכים להיות בעולם. קטן לומד להקצות קטגוריות קטגוריות משנה, כאילו קורעת חתיכה אחר חתיכה ממציאות הוליסטית.
הוא מתחיל לחשוב ולהסיק מסקנות, למצוא ולנתח אפשרויות אסטרטגיות התנהגותיות (שלנו ואחרים).
באמצעות תקשורת עם הורים, קרובי משפחה, מטפלים וילדים בני אותו גיל לומד את הסביבה החברתית ומגוון תפקידים חברתיים.
גיל בית ספר צעיר
בתקופה זו, התלמיד יוצר את רעיון העולם בעיקר בשל מורים ותוכניות הלימודים.
אבל עכשיו הילד יכול כבר לספק את הרצון ידע דרך האינטרנט, ספרים או תקשורת פורמלית עם מבוגרים.
מקצועות בית הספר הם מכירים את הילדים בתופעות של הטבע והחיים החברתיים, ומניחים את היסודות להמשך יצירתם של עקרונות ואידיאלים, ערכים ותמונה הוליסטית של העולם.
גיל ההתבגרות
בגיל ההתבגרות אפשר לדבר על השקפת עולם. מה דעתך על אלמנט של אישיות.
אדם, שהגיע לתקופה זו, כבר יש בסיס מסוים של ידע, ניסיון, יכולת חשיבה מופשטת וניתוח.
ובדיוק בגיל ההתבגרות של נערים ונערות תוהה על החיים ועל תפקידם בו, על הסיבות להתנהגות זו או אחרת של אחרים.
למתבגרים יש כבר הנחיות מוסריות אישיות ואינם פועלים על פי הוראות המבוגרים, אלא על בסיס הרעיונות שלהם לגבי "רע" ו"טוב ". יש חיפוש פעיל עבור עצמך.
תקופת הנוער
בשלב זה, השקפת העולם מבוססת על הבסיס המדעי ועל ידע / אמונות שיטתיים על העולם. האדם בוחר באופן פעיל את נתיב החיים שלובהדרכת ציוני דרך אישיים.
הוא כבר יכול להבין את עצמו ואת חייו כמשהו הגיוני, תהליך אינטגרלי בעל כיוון, פרספקטיבה ומשמעות.
זה היה בשנות העשרה שלו, כי בפעם הראשונה אדם בוחר במודע נתיב החיים שדורש ילד או ילדה היווצרות של אוריינטציה חברתית (הגדרת סרגל המיקום החברתי שלך ואת השיטות להשגת בר זה).
שלבי היווצרות
המדע מזהה שלושה שלבים ביצירת תפיסת עולם.:
- תפי
- השקפת עולם;
- השקפת עולם.
השקפת עולם פועלת כבסיס רגשי ופסיכולוגי להשקפת העולם.
מתבטאת ביחס ליחיד לטבע ולעולם, באה לידי ביטוי בצורה של רגשות ומעשים. הדימוי של העולם, אשר נוצר בשלב של תפיסת העולם, נקרא "טלאים".
השקפת עולם - זהו חזון הוליסטי של תמונת העולם וקשר ל"דימוי "זה. העולם החיצוני עובר את המסנן המורכב מהעולם הפנימי.
השקפת עולם המבוססת על אינטליגנציה ורצון ללמוד. תמונת העולם מבוססת על ידע מדעי ועל הסבר רציונאלי למציאות ולתופעות המתרחשות במציאות זו.
מקורות
השקפת העולם נוצרת על בסיס תהליכים פנימיים וחיצוניים לאפשר לאדם ליצור מערכת האמונה שלהם. המידע מגיע ממקורות שונים כדי לנתח ולהטמיע.
- מקור קוגניטיבי. אדם לומד את העולם באמצעות הניסויים והניסיון שלו (ידע יומיומי), כמו גם באמצעות הכשרה מדעית (בבית הספר, במכון, בקורסים וכו '). ידע רגיל נושא פרי בצורה של מידע לא שיטתי, המאפשר לך לנווט את העולם. לדוגמה, כאשר אדם נשאר בשמש במשך זמן רב מקבל מכה, הוא יכול לשים את השמש בראש הבעיה ולעשות מסקנה על חוסר הביטחון של להיות על החוף ללא מטריה. כך פועל הידע הרגיל. אבל הידע המדעי כבר יכול להסביר את הסיבות שבץ מוחי, סוגים ותוצאות.
- מקור רגולטור / ערך. מקור נורמטיבי נוצר על בסיס ערכים, כמו גם "קוד התנהגות בחברה", אשר מסדיר בשתיקה את יחסי האנשים.
אמונות משמעותיות מאפשרות לאדם להאמין באמת ובצדק במעשיהם.
- מקור מעשי. ידע שאינו מעורב בפועל אינו תמיד חומר פורה להיווצרות תפיסת עולם.
אבל אם אדם משתמש בהם כדי לבדוק מידע אקראי או אקסיומות יציבות, "מעריך פנימי" מחובר, מי יכול להסיק מסקנות חדשות המבוססות על ידע מעשי. - מקור רגשי. אדם תלוי במידה מסוימת ברגשותיו, כך שכמה אידיאלים, ערכים ואמונות נוצרים ברמה של רגשות ואינטואיציה.
אבל אם אדם משתמש בהם כדי לבדוק מידע אקראי או אקסיומות יציבות, "מעריך פנימי" מחובר, מי יכול להסיק מסקנות חדשות המבוססות על ידע מעשי.דרכים
אם ניקח בחשבון את היווצרותה של השקפת העולם כתהליך למידההשיטות הבאות (שיטות) ניתן להבחין:
- שיטות מילוליות (כולל שיחות, דיאלוגים, דיונים, דיונים, הסברים, סיפורים, הרצאות וצורות אחרות של אינטראקציה בין אנשים, שבמהלכם המאזין הופך להשקפת עולם);
- שיטות חזותיות (אדם הופך לצופה ביחס לתמונות סטטיות או דינמיות, סרטים, רישומים ותהליכים שלמים, ניסויים מדעיים, ניסויים, הופעות וכו ');
- שיטות מעשיות (תרגילים מנטליים או מעשיים, לימוד עצמאי של תהליכים ומצבים וכו ').
השקפת עולם נוצרת גם היא מושפעים מאנשים בעלי מוניטין (מחנכים, הורים, אחים ואחיות מבוגרים וכו '), המשתמשים בשיטות השיחה, השכנוע, הלימוד, המטלות וכו'.
הם גם משתמשים תמריצים דרך עידוד ועונש.
במצטבר, כל השיטות הללו של יצירת תצוגת עולם מאפשרות ל"מחנך "לקבוע במוחו של האדם את נורמות ההתנהגות המפורטות.
נתיבים - פסיביים ופעיל
כאשר אדם בוחר דרך פסיבית של יצירת השקפת עולם, הוא מתמקד בתנאים חיצוניים. בהתגלמות זו, האדם מנסה לעמוד בסטנדרטים המקובלים, להתאים את השקפותיו, עקרונותיו, האידיאלים והנחיותיו לנורמות החברה בה הוא חי.
תכונות בודדות נמחקות, מפנות את מקומן ל"עדר ". אישי נשאר רק את הרגשות המתרחשים במהלך תצפית של אירועים מסוימים.
אבל אפילו רגשות הם לעתים קרובות "כמו כל", כי הם מעורבים עם גורמים אחרים של הערכה.
הדרך הפעילה ליצירת תפיסת עולם - זה חיפוש קבוע.
אדם שואל את עצמו במודע שאלות ומחפש תשובות.
חשוב למצוא במהירות סימנים של השפעה זרה ואת ניסיונות כפוף, להתאים "נורמה" אחת, כדי לא להפוך חומר גלם בידי מניפולטורים.
מי שבחר את הנתיב הפעיל חייב לדעת גם את האמצעים והשיטות של השימוש בהם הנחוצים ליצירת השקפת עולם.
וחשוב במיוחד להיות מודעים למה צריכה להיות השקפת העולם.
גורמים המשפיעים על תצוגת השקפת העולם
לפי הסדר עבור השקפת העולם להיווצר:
- ניסיון;
- מטאפורות;
- מידע.
מידע ומטאפורות אנו מקבלים באופן מלא ממקורות חיצוניים (מוסדות חינוך, תקשורת, תקשורת עם אנשים, חיפוש משלנו).
וכאן ניסיון אנו חיים כמצב סנסורי.
אנו חווים ומקבלים / מכחישים את אמיתות הידע.
השקפת עולם - זה הצעד הראשון של ביטחון. אחרי הכל, דווקא בגלל השקפת עולם מפותחת שאדם יכול לומר שהוא עושה את הדבר הנכון או לא, כי מדגמים מסוימים ודפוסי התנהגות כבר נוצרו בראשו.
השקפת עולמו של האדם ומבנהו, השקפת העולם של אישיות - היווצרות תפיסת עולם:
