המונח "תחום קוגניטיבי אנושי" הוצג לראשונה במחצית השנייה של המאה הקודמת, כאשר, על רקע התפתחות המדע הקיברנטי, נעשו הניסיונות הראשונים השוואת אדם עם ביורובוט מבנה מורכב.
במקביל, מדענים החלו לנסות לדמות תהליכים מנטליים מסוימים במוח האנושי. ניסיונות אלה לא תמיד היו מוצלחים.
אם זה תהליך נפשי זה או אחר הצליח מודל, זה נקרא קוגניטיבי. אחרת, זה היה על הספקטרום הרגשי.
כיום, למרות שהרעיון של המרחב הקוגניטיבי ידוע כבר זמן רב, רבים אינם יודעים מה טמון שם זה.
לכן צריך להבין זאת מה זה - בתחום הקוגניטיבימה פירוש המושג הזה?
הרעיון והמהות
המרחב הקוגניטיבי של האדם כולל כל תפקודי הנפש של גופושמטרתה ללמוד וללמוד.
תהליכים אלה מבוססים על התפיסה העקרונית וההגיונית של המידע ועיבודו.
לפיכך, המאפיינים הייחודיים של המרחב הקוגניטיבי נחשבים לתכונות כמו לוגיקה ורציונליות.
המרחב הקוגניטיבי כולל תהליכים מסוימים כגון תשומת לב, זיכרון, תפיסה מידע חדש, חשיבה, קבלת החלטות מסוימות בהתאם למצב, לוגי, מותנה פעולות והשפעות בהתאם להחלטה.
יתר על כן, תהליכים אלה הם קוגניטיביים רק אם הם מכוונים ללמוד משהו חדש, והם אינם קשורים בידור או התרגשות רגשית וחיבה.
מהו הספקטרום הרגשי?
הספקטרום הרגשי הוא כל התהליכים הנפשיים האלה לא מקובל על דוגמנות והסבר הגיוני.
כלומר, אלה הם מחשבות ופעולות על בסיס התפרצויות רגשיות, אינטראקציות חושניות עם עצמך, עם העולם החיצון ועם אנשים אחרים הם תהליכים המשקפים תשוקות, רגשות רגשיים, מוטיווציה, חוויות, דחפים.
הספקטרום הרגשי כולל מספר תחומים, כגון:
דחף פנימי, בשל הרצון הפנימי לבצע פעולה (למשל, כדי להפוך מתנה בלתי צפויה לאדם אהוב, לשנות את פנים החדר, וכו ').- מניע חיצוני, כלומר, פעולות מסוימות שנגרמות על ידי נסיבות מסוימות (למשל, אם ילד רואה צעצוע שהוא אוהב, הוא מרגיש כמו לקחת את זה).
- כפייה חיצוניתכאשר נסיבות כלשהן מחייבות אדם לבצע פעולה זו או פעולה שמתחילה פתאום לרדת גשם, יש צורך לחפש מקלט.
- כפיה פנימית, הנובעים במקרה שבו רגשות (למשל, פחד) נאלצים לקבל החלטה מסוימת, ולא להשאיר את האדם לבחור.
דחף פנימי, בשל הרצון הפנימי לבצע פעולה (למשל, כדי להפוך מתנה בלתי צפויה לאדם אהוב, לשנות את פנים החדר, וכו ').מערכת היחסים הרגשית והקוגניטיבית
אדם מפותח נפשית הוא אישיות מלאה שבה שני תחומי הקוגניציה (רציונלי) ורגשי (רגשית) לדור בכפיפה אחת. כל אחד מבצע את תפקידיו, משלימים זה את זה.
רוב האנשים בחיי היומיום מונחים על ידי דחפים רגשיים וחושניים, אולם במצב מסוים (למשל, בעת ביצוע תפקידיהם הרשמיים) הם מפעילים את הצד הרציונאלי של אישיותם.
הקשר בין התחומים הרגשיים והקוגניטיביים הוא, שגם כאשר מבצעים פעולות רציונליות, האדם לא מפסיק להרגיש, ובמקרה של התרחשות דחפים רגשיים מסוימים, ברוב המקרים הוא מבין באופן הגיוני את מעשיו ואת ההשלכות שעלולות להיות כרוכות בו.
על התהליכים המנטליים הרגשיים-רגשיים בהרצאה זו:
מבנה ומשמעות
הערך של המרחב הקוגניטיבי טמון באפשרות לתפוס, לשנן, לעבד מידע חדש וליישם ידע שנרכש באזור אחד או אחר של החיים שלך.
כלומר, זו היכולת ללמוד וליישם אותם או מיומנויות אחרות.
המרחב הקוגניטיבי כולל מרכיבים שונים, כגון:
- תשומת לב;
- זיכרון;
- דמיון.
וכל אחד מרכיבים אלה כולל שונים סוגים שונים של תהליכי חשיבה.
לכל אחת מהפונקציות הקוגניטיביות יש הגדרה, פונקציה ומגוון משלה.
תשומת לב
תשומת לב - היכולת של אדם לבחור את המידע שהוא צריך (לזהות חשוב, תוך ביטול מיותר), ולהתמקד בו.
פונקציה זו היא יסוד, כי ללא תשומת לב אין מידע חדש או ידע ניתן להשיג, מתבוללים ומעובדים.
תלוי מה המאמצים מאדם דורש הכללה ותחזוקה של תשומת לב, פונקציה זו מחולקת למספר סוגים:
בלתי רצוני. לא דורש שום מאמץ מאדם. זה קורה אם אובייקט או מידע אקראי (למשל, סימנים בהירים בחנויות) הופך להיות מושא תשומת הלב.- שרירותי. כדי לשמור על תשומת הלב של אדם, מאמצים מסוימים נדרשים להתרכז בדיוק על האובייקט שנבחר כדי לנפות את כל הסחות דעת (למשל, כאשר לומדים נושא חדש בכיתה).
- לאחר מרצון. היא נחשבת כתוצאה של תשומת לב וולונטארית, אשר נשמרת ברמה מודעת (למשל, עם מחקר מעמיק יותר של כל נושא).
בלתי רצוני. לא דורש שום מאמץ מאדם. זה קורה אם אובייקט או מידע אקראי (למשל, סימנים בהירים בחנויות) הופך להיות מושא תשומת הלב.לתשומת לבכם מאפיינים מסוימים, כגון:
- חוסן, כלומר, היכולת לעכב את תשומת הלב באופן קבוע על אובייקט מסוים. במקרים מסוימים, לאדם יש תשומת לב כאשר הוא מוסח מן האובייקט לזמן מה, אבל אז חוזר אליו.
- תואר ריכוז, כלומר, את רמת המיקוד על מושא תשומת הלב.
- נפח, כלומר, את כמות המידע שבו אדם יכול בו זמנית להחזיק את תשומת לבם.
- הפצה, כלומר, היכולת של אדם לשים לב כמה חפצים שונים בו זמנית.
- החלפה, כלומר, היכולת בזמן הקצר ביותר עוברת מסוג אחד של פעילות הדורשת תשומת לב אחרת.
זיכרון
הזיכרון הוא היכולת להחזיק ו לצבור את המידע שהתקבל על חפצים מסוימים, על תכונותיהם, ובכלל, על העולם כולו.
הזיכרון הוא הכרחי עבור אדם, כי בהעדרו, כל פעם יהיה צורך לבחון מחדש את המידע שהתקבל, אשר יהפכו את תהליך הלמידה בלתי אפשרי.
קיימים סוגי הזיכרון הבאים, כגון:
- מוטורשבו אדם משנן ברמה תת-מודע רצף מסוים של תנועות (למשל, בעת ביצוע עבודה פיזית מונוטונית).
- רגשית. במקרה שבו אדם זוכר רגשות מסוימים שעלו בו במצב דומה.
- פיגורטיבי. הקשורים שינון של תמונות, צלילים, ריחות ספציפיים. סוג זה של זיכרון הוא פיתח ביותר אצל אנשים של מקצועות יצירתיים, למשל, אמנים.
- לטווח קצר ולטווח הארוך זיכרון, כאשר המידע שהתקבל מאוחסן רק למשך מספר שניות או למשך פרק זמן ארוך.
- שרירותי ולא רצוני. זיכרון שרירותי דורש מאמץ מאדם כאשר הוא צריך לזכור בעל פה מידע חשוב אחד או אחר עבורו. זיכרון בלתי רצוני מתרחש כאשר המידע "מופקד בראש", ללא קשר לרצונו של האדם.
דמיון
הדמיון נחשב היכולת של אדם לדמיין את המטרה הסופית, את התוצאה מעשיהם עוד לפני שהחלו להתבצע.
הדמיון נותן לאנשים את האפשרות ליצור במחשבותיהם את אותם אובייקטים שאינם קיימים בעולם האמיתי.
ועם מיומנויות מסוימות של הדמיה, אדם יכול להחזיק את האובייקט במחשבותיו במשך זמן רב, ולהשתמש בו בדמיונו.
להקצות כזה זנים דמיין you
- פעילכאשר אדם מבצע כל פעילות יצירתית שמטרתה לשנות את העולם הסובב. בה בעת, הממיר עצמו מבין בבירור את התוצאה הסופית של פעולותיו.
- פסיבי דמיון, המייצג דימויים, הרחק מן המציאות היומיומית, תמונות פנטסטיות, חלומות.
- מכוונת דמיון, כאשר אדם, מבצע כל פעולה, במודע מנסה לדמיין את התוצאות שלהם.
- לא מכוונת. זה קורה, למשל, במצב רדום למחצה, בחלום, במצב של שיכרון נרקוטי (הזיות). אדם אינו מסוגל לשלוט על הדימויים והמחשבות העולים בראשו.
כיצד פועל הדמיון? שיעור הפסיכולוגיה בסרטון זה:
דוגמאות לתהליכים קוגניטיביים
תפקוד קוגניטיבי שונה רציונליות, נוכחות של רצף של מחשבות ומעשים, ההיגיון שלהם.
תהליכים קוגניטיביים מתרחשים כרגע קריאה.
פתיחת הספר, אדם תופס אותיות, מילים, מידע חדש, מספרת אותו על הידיעה שהוא כבר, מחבר את הדמיון כדי לדמיין את התמונה המתוארת בספר, במיוחד כשמדובר יצירות אמנות.
עם מכתב תהליכים קוגניטיביים שונים מופעלים גם הם. לדוגמה, בעת כתיבת חיבור, אדם כבר מדמיין מה הוא יכתוב על, כלומר, המחבר את הדמיון.
בנוסף, חשוב לא להיות מוסחת מן התהליך על ידי חפצים זרים על מנת למנוע איות, סגנונות טעויות אחרות (תשומת הלב מופעלת).
כמו כן יש לזכור מה שכבר נכתב קודם לכן כדי לבנות טקסט קוהרנטי ויפה (הזיכרון מופעל).
הדרכה, לא משנה מה הכישורים או הכישורים שאתה רוכש, זה לא עושה בלי תהליכים קוגניטיביים מסוימים.
לכן, כדי לקבל את המידע הדרוש, יש צורך להתרכז בו לחלוטין, מבלי להיות מוסחת על ידי שום דבר אחר. זה עוזר תשומת לב.
זיכרון יש צורך לשנן את המידע שהתקבל, לדחות אותו ולקשר אותו לידע הקיים להבנה טובה יותר. דמיון מאפשר לך לדמיין את עצמך, מה מונח על כף המאזניים.
תהליכים קוגניטיביים הם לא רק חשוב להשגת והטמעה של מידע חדש, הם מופיעים בחיי היומיום.
לדוגמה, אם בחורה מנסה לרדת במשקל, אבל רואה המבורגר או חתיכת עוגה לפניה, היא מרגישה כמו לאכול אותם, אבל עוצר את עצמה בזמן, בטענה כי ההנאה הרגעית תשלול את כל העבודה מתישה על ירידה במשקל.
כיצד לקבוע את רמת הפיתוח של המרחב הקוגניטיבי בילדים?
גבר מתחיל ללמוד כמעט מימי החיים הראשונים, תהליכים קוגניטיביים (קוגניטיביים) מתפתחים בילד בהדרגה, לאורך זמן.
חשוב לוודא שרמת ההתפתחות שלהם תואמת את קבוצת הגיל של הילד. אחרת, יהיה צורך לנקוט צעדים מתאימים.
לקבוע את רמת הפיתוח של המרחב הקוגניטיבי בילדים, שונים חומרי אבחוןאשר מובנים, בהתאם לגיל הילד.
במהלך האבחון, התינוק מוזמן לבצע משימות שונות התואמות את גילו.
לאחר כל משימה שהושלמה (או שלא התממשה), הילד מקבל נקודות מ 1 עד 4 (1 - אי הבנה של המשימה, חוסר רצון להשיג את המטרה; 2 - הילד מנסה להשלים את המשימה, אך לאחר ניסיון כושל, מסרב להרות; 3 - הילד עושה ניסיונות לבצע את המשימה , ולאחר כמה כישלונות, הוא עדיין משיג את מטרתו: 4 - הילד מיד מתמודד עם המשימה).
הציונים לאחר סיום הבדיקה מסוכמים, ומספרם הכולל מציין זה או את מידת ההתפתחות הקוגניטיבית תינוק
תיעוד הדו"ח "MRI פונקציונלי במחקרי התחום הקוגניטיבי בילדים":
תחום קוגניטיבי - סדרה של תהליכים מנטליים, המייצגת רצף לוגי רציונלי של מחשבות ומעשים.
תחום זה הוא בעל חשיבות רבה לא רק בהכשרה ובפעילות קוגניטיבית, אלא גם בחיי היומיום, שכן האדם מתמודד עם מידע חדש, והוא צריך להיות מסוגל לשנן אותו, כמו גם ליישם אותו בפועל.
התחום הקוגניטיבי (הרציונלי) מקיים קשר הדוק עם הרגש (הרגשי). אחרי הכל, אדם - חיה, ההיגיון וההיגיון תמיד מתקיימים יחד עם רגשות וחוויות רגשיות.
