תוצאות המחקר הפסיכולוגי יכול להיות מוכר כמטרה אובייקטיבית רק אם תיראה תקפות אמפירית.
קריטריון זה נקבע בשיטות מדעיות מתאימות.
הגדרה בפסיכולוגיה
תחת תוקף מובן כי השיטות בהן נעשה שימוש במהלך המחקר והתוצאות שהושגו בתוצאה הסופית למשימות שהוקצו מובנות.
ראיות אמפיריות בהקשר זה, נחשבים כתוצאה מהניסוי.
קונספט תוקף אמפירי חשוב כאשר מבצעים מחקר במסגרת הפסיכולוגיה הניסויית, הארגונית, הפסיכודיאגנוסטיקה.
מושג התוקף, האמינות, האמינות בפסיכודיאגנוסטיקה
Psychodiagnostics הוא ענף של פסיכולוגיה המפתחת עקרונות וכלים להערכת המאפיינים הפסיכולוגיים של האדם.
כתוצאה מפסיכודיאגנוסטיקה המומחה יכול להסיק על המצב הפסיכולוגי של האדם הנחקר. ישנם שלושה שלבים עיקריים של המחקר:
- איסוף נתונים המתאימים למשימה שקבע החוקר;
- עיבוד, פרשנות הנתונים;
- קבלת החלטה.
פסיכולוגיה משתמשת במספר רב של שיטות וטכניקות כדי לעזור לאפיין את האדם.
לעתים קרובות האדם עצמו אינו מבין אילו תכונות טבועות בו.
הבנת תכונות אופי, התנהגויות ובעיות קיימות עוזרת לתקן את המדינה ולחזות את העתיד.
לחשוף את תכונות אישיות אישיות לעזור בדיקות פסיכולוגיות. מתן אמון בתוצאות של אבחון כזה אפשרי רק אם הוא אמין, אמין ותוקף.
תוקף פסיכודיאגנוסטי מובנה כיכולתו של מבחן למדוד את מה שהוא צריך למדוד.
כלומר, התוצאות צריך במידה המדויקת המוצגת את המידע שהמחבר רצה לקבל. אם הבדיקה היא תוקף שונה, אז זה בהחלט מהימן.
בדרך כלל פולטים שלושה סוגים של מדידות תקפות:
- תכונה נפרדת, סדרה של תכונות של האובייקט הנחקר;
- כלים המשמשים במהלך המחקר;
- מדדים סוציולוגיים.
כרגע מאוד פופולרי להשתמש במבחנים פסיכולוגיים שאנשים עוברים כדי לקבל מידע אמין על אישיותם (תכונות אופי, נטיות, סתירות פנימיות, קומפלקסים וכו ').
כל הבדיקות הללו נועדו למדוד את הפרמטרים הפסיכו-פיזיולוגיים של האדם.
התועלת של המבחן שנקבע על פי מידת תוקפו. השיעור הגבוה ביותר הוא 80%.
ככל שהאיכות גבוהה יותר, כך הנתונים יהיו מדויקים יותר עבור מאפיינים מסוימים. רמה נמוכה יציין איכות חומר ירודה. אם תעבור את הבדיקה הזו, אנשים יקבלו נתונים לא מדויקים.
פסיכולוגים מקצועיים ליישם בפועל שלהם רק אלה בדיקות שנבדקו לרמה של תקפות בהצלחה. שיטות פסיכודיאגנוסטיות כאלה משמשות בהצלחה בניהול, הדרכה, אבחון וכו '.
מושג חשוב הוא אימות. זהו מבחן לרמת התוקף של השיטה. השיטה המשמשת להשגת התוצאות צריכה להתאים לכיוון המחקר שבו הוא משמש.
אימות עוזר לקבוע את היעילות, את היעילות של השיטה בשימוש.
תחת אמינות הנתונים המתקבלים כתוצאה מפסיכודיאגנוסטיקה נתפסים כשימור בזמן בגבולות שנקבעו של ערכי כל הפרמטרים הנחקרים.
אמינות היא קריטריון חשוב לבדיקת השיטות בהן נעשה שימוש.
האישור העיקרי של האמינות של התוצאות הוא שלהם יציבות.
לכן, בעת ביצוע בדיקה ראשונית ומשנית של קבוצה מסוימת של אנשים, אותם אינדיקטורים צריכים להיות מושגים בסופו של דבר. ייתכנו פערים קטנים, אבל אחוז המינימום שלהם מותר.
התאמת נתונים, המתקבל כתוצאה מסקר חוזר של אותם אנשים, מעיד על הקיימות של התוצאות, העדר השפעה מובהקת על אותם גורמים אקראיים.
אי-התאמה מותר בדרך כלל משתי סיבות: השונות של השאלה הנחקרת עצמה, גורמים סביבתיים.
אמינות מנקודת המבט של הפסיכודיאגנוסטיקה, זהו אמון החוקר בנכונות התוצאות המתקבלות, שאושרו על ידי ניסויים מיוחדים.
מובן כי אינדיקטור אמיתי ניתן להחיל על כל תופעה, אשר ממחישה את הדיוק ואת הדיוק של התוצאה.
בהתאם לכך כל סטייה ממדד זה מצביע על הפרה של דיוק המדידה. במילים אחרות, נוכחות של שגיאה.
הוא אינו מביא בחשבון רק סטייה קלה ממדד האמת, השווה לטעות אקראית.
אם אתה בודק את אותו אדם מספר פעמים, לאחר מכן כל ניסיון ייתן נתונים חדשים. זה יהיה וריאציה של אינדיקטורים, אשר עשויים להיות בגבולות טעות אקראית, והוא עשוי ללכת מעבר להם.
וריאציה זו תלויה בשני גורמים:
- אי-דיוקים אקראיים. מתרחשים תחת השפעת הגורם האנושי. חוקרים הם אנשים רגילים, אשר בהתאם למאפיינים של אופים, רמת המקצועיות שלהם, ואת ההשפעה של גורמים חיצוניים, יכול להוביל לאי דיוקים.
- שגיאות שיטתיות. מתרחשים כתוצאה מפגיעה בהליך המחקר, שימוש בכלים לא נכונים, הודאת אי דיוקים בעיבוד התוצאות, התקינות הנמוכה של השיטות בהן נעשה שימוש.
מתודולוגיית המחקר שפותחה חייב לקחת בחשבון את ההסתברות לעשות שגיאות אקראיות. אם ניואנס כזה אינו מונח במתודולוגיה, אז זה לא יכול להיחשב מדויק.
שיעור שגיאות המדידה נקבע באמצעות מספר אינדיקטורים סטטיסטיים. גודל השגיאה המרבי המותר הוא 5%.
הבטחת תקפות, אמינות, אמינות המחקר האמפירי
מחקר אמפירי יכול להתנהל בצורה נכונה רק בעזרת מתודולוגיה איכותית ומתודולוגיה.
תחת לפי מתודולוגיה מערכת של טכניקות ושיטות המשמשים במהלך הניסויים הוא הבין. כל הטכניקות האלה חייב להיות בעל טעם מדעי. רק במקרה זה, המתודולוגיה תוכר כאמינה ואמינה.
טכניקה - זהו אלגוריתם מוכנות המשמש במהלך הליכים סטנדרטיים.
מחקרים פסיכודיאגנוסטיים, כמו כל תהליכים מדעיים אחרים, מתרחשים באותו אופן אלגוריתם סטנדרטי.
איכות הטכניקה תלויה ישירות בנכונות הבחירה, ביישום הנוהל, בבחירת הכלים. סטייה מהכללים הקיימים מובילה לאובדן האמינות והאמינות של המחקר.
לפיכך, רמת האיכות של המתודולוגיה והמתודולוגיה משפיע ישירות על תוקפו של הניסוי.
הקריטריונים העיקריים לפיו המחקר האמפירי חייב להיות עקבי:
- - ייצוג (עמידה בדרישות המאפיינים של המדגם עם מאפייני כלל האוכלוסייה);
- דיוק (הסתברות מינימלית של טעויות אקראיות);
- נכונות (הסתברות מינימלית לשגיאות שיטתיות).
במהלך המחקר, חשוב להשתמש רק מידע אמין, ליישם טכניקות הערכה נאותים, לפרש נכון את הנתונים, לעשות את המסקנות התיאורטיות הנכונות.
חשוב ניתוח אמינות מקורשממנו מתקבל מידע. כללי מקובלים: הנתונים העיקריים תמיד מדויקים יותר מאשר נתונים משניים, והמידע הרשמי תמיד אמין יותר מאשר נתונים לא רשמיים.
לכן, הנתונים המתקבלים על ידי ניתוח המקורות העיקריים של מידע ומידע ממסמכים רשמיים נחשב אמין יותרמאשר נתונים ממקורות משניים ולא רשמיים.
יש גם פחות ספק לגבי התוצאות המתקבלות לאחר בדיקה או אפילו בדיקה חוזרת.
זה יכול להיות מושגת באמצעות מקורות מידע שוניםעל ידי ביצוע מחקרים חוזרים על אותו מדגם, תוך שימוש במגוון שיטות איסוף נתונים.
הטכניקות העיקריות המסייעות להשיג תוצאות באיכות גבוהה של מחקר אמפירי:
- הכללה ברשימת הביקורת ושאלות הבהרה. זה מאפשר לך להגדיל את הדיוק של המידע שהתקבל בסופו של דבר. שאלות ההבהרה מפרטות את תגובת האדם על ידי ביצוע תפקיד כפול: החוקר מקבל מידע נוסף, בודק את דיוק הנתונים שסופקו. שאלות המבחן הן סיוע לאימות נתונים.
על ידי מענה לשאלות אלו, קל להבין אם המראיין מכוון במתכוון את המידע או עושה זאת באופן אוטומטי.
- בדיקה חוזרת (בדיקה חוזרת). המרווח המותר בין סקרים נע בין חודש אחד למספר חודשים. ביצוע מחקר זה לאחר פרק זמן מסוים מסייע לקבוע את היציבות של המידע המתקבל מן הנושאים בתנאים שונים.
אם מקדם המתאם גבוה, הבדיקה נחשבת אמינה. הערך המינימלי הנחשב משביע רצון להכרה באמינות המבחן הוא 0.76. החסרון של טכניקה זו הוא הסיכון של התמכרות של הנושאים לתוכן הסקר. לעתים קרובות הם זוכרים את תשובותיהם לשאלות קודמות וחוזרים עליהן באופן אוטומטי. - ביצוע צורות מקבילות של בדיקות. נעשה שימוש בטופסי בדיקה הניתנים להחלפה. ראשית, נושאים עונים על סדרה אחת של שאלות, ולאחר מכן רשימה נוספת.
היתרון של טכניקה זו בהשוואה לבחינה מחדש הוא שלמשיבים אין הזדמנות להכשיר ולשנן תשובות אישיות.
גם מרווח הזמן בין הלימודים הראשוניים והלימודים המשניים מצטמצם. השוואתם של סקרים מקבילים מושגת על ידי החלת אותו מספר של משימות בשני המבחנים, החלת שאלות מאוחדות, וקיומו של אותו סידור של שאלות לפי מידת הקושי.
- סקר פיצול. תוצאות הבדיקה מחולקות לשני חלקים. הנוחות של טכניקה זו טמון באפשרות של ביצוע מחקר פעם אחת ולקבל תוצאה אמינה. המבחן מחולק לשני חלקים: האחד מכיל תשובות לשאלות, והשני לשאלות משונות. זה לוקח בחשבון כי חלקים של המבחן דומים תוכן סמנטי.
לאחר מכן מחושב מקדם המתאם. החלוקה לשני חלקים אינה טכניקת הפיצול היחידה, ניתן לשחרר חלקים נוספים של המבחן. שיטת הפיצול נקראת לעתים קרובות השיטה לקביעת העקביות הפנימית של הבדיקה (עקביותה בתוך עצמה, הלימות של השאלות שבהן נעשה שימוש).
אם מקדם המתאם גבוה, הבדיקה נחשבת אמינה. הערך המינימלי הנחשב משביע רצון להכרה באמינות המבחן הוא 0.76. החסרון של טכניקה זו הוא הסיכון של התמכרות של הנושאים לתוכן הסקר. לעתים קרובות הם זוכרים את תשובותיהם לשאלות קודמות וחוזרים עליהן באופן אוטומטי.
לאחר מכן מחושב מקדם המתאם. החלוקה לשני חלקים אינה טכניקת הפיצול היחידה, ניתן לשחרר חלקים נוספים של המבחן. שיטת הפיצול נקראת לעתים קרובות השיטה לקביעת העקביות הפנימית של הבדיקה (עקביותה בתוך עצמה, הלימות של השאלות שבהן נעשה שימוש).לכן, עם גישה מדעית פסיכודיאגנוסטיקה ניתן להשיג את הנתונים המדויקים ביותר מדויק. תוקף אמפירי מושגת בשיטות ובשיטות מסוימות.
